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jueves, 5 de diciembre de 2013

Reflexión fin de semeste 2013-2


Se ha llegado al fin de un semestre académico y hay que reconocerlo, estas semanas han sido muy difíciles, pues parecieran que los días y las horas estuviesen recortadas, pero al final de cuentas una gran satisfacción al saber que el trabajo realizado se ha hecho con toda la energía, gusto  y entusiasmo del mundo. Hay cosas por mejorar,  por supuesto, y algunas otras creo  hay que potencializarlas más.

El contexto adquirido de como la tecnología se incorpora en la educación de diversas maneras  me ha permitido imaginar  múltiples posibilidades de aplicación en nuestras aulas de clase, lo que se viene ahora es centrarse en una de esas posibilidades y darle forma, aplicarla.

También ha sido interesante comprender  como dos disciplinas del conocimiento como la educación y la ingeniería, se pueden ir encontrando en un punto en común, en donde los métodos sistémicos de la ingeniería,  se constituyen en una herramienta más del quehacer académico.

Reconocer también lo amplio de la definición de tecnología, y que esta no solo se limita a los computadores y su software, sino que es un concepto y una realidad bastante amplia.

Finalmente ser conscientes de que la presencialidad no es la única manera de enseñanza  aplicable a nuestros estudiantes, sino que hay muchos ambientes de aprendizaje que apoyados en estrategias didácticas permite modelar una nueva manera más que permite que los docentes guíen el proceso de formación de sus estudiantes.

Vacaciones….si, descanso.. no mucho, soy consciente de que se han terminado momentáneamente las fechas de entregas de trabajos, la producción e videos, la elaboración de prototipos abstractos, la construcción de mapas conceptuales  etc, pero también soy consciente de que se debe aprovechar al máximo este mes sin carga laboral, para leer mucho, reflexionar e ir buscando el norte para nuestro trabajo de investigación.


Con gran satisfacción culmino esta primera etapa de mi proceso de formación, no sin antes agradecer muy sinceramente a todos los docentes de la Universidad EAFIT, que entregaron todo de si, para hacer de este proceso una experiencia maravillosa.

miércoles, 27 de noviembre de 2013

Un buey es lo que representa nuestra primera letra


La necesidad de la humanidad de comunicarse viene desde casi el inicio de su existencia, inicialmente los sonidos asociados con acciones fue quizás una de las primeras formas de comunicarse del hombre antiguo. Posterior a ello, la escritura a través de símbolos significó un paso mas en el desarrollo del lenguaje de los humanos .

A través de la escritura cuneiforme de Ugarit y al alfabeto Cananeo,cuyos signos son originariamente de Egipto, se creo el primer alfabeto pero que sólo constaba de consonates. Más tarde le alfabeto Fenicio fue adaptado por los griegos y a algunas letras, por fin, le dieron un valor de vocal. Así siguió pasando por los romanos, y hoy en día, la mayoría de las lenguas modernas, incluido el español usan el alfabeto romano.

Los humanos establecieron que para que fuese más fácil de retener decidieron utilizar un objeto de la vida cotidiana para relacionarlo con la letra y así con todas las demás letras. De este modo la A fue llamada álef, palabra en fenicio que significa "buey", y por tanto la A tenía un aspecto primitivo parecido a una cabeza de bovino XD Más tarde los griegos llamaron a la A "alfa" y le dieron un valor sonoro, vocálico.

lunes, 21 de octubre de 2013

Lenguaje de programación - como hablarle a las computadoras

Los lenguajes de programación constituyen una  estructura lingüística conformada por palabras y / o símbolos que permiten que los seres humanos puedan generar instrucciones para que un sistema informático las ejecute. En otras palabras, los lenguajes de programación son la manera en que los humanos se comunican con los computadores, para que ellas realicen las tareas que el humano o programador desee.

En su gran mayoría los lenguajes de programación son una mezcla entre palabras propias del lenguaje humano, y la incorporación de  símbolos o palabras nemotécnicas que el computador reconoce como instrucciones.

Existen muchos lenguajes de programación, cada uno difiere del otro por varias características, entre las más representativas son la sintaxis (la manera de escribir) y la potencialidad de los programas obtenidos al realizar la programación. Es importante recalcar que la diferencia de sintaxis entre los lenguajes es relevante, por lo cual la escritura entre uno u otro lenguaje de programación puede cambiar, sin embargo con la práctica y asimilación de ellos, es posible ser habilidoso en varios de los lenguajes existentes, siempre y cuando la persona que programa posea la capacidad del razonamiento lógico y de la estructuración de grandes problemas en problemas mas pequeños, entre otras características.

Algunos lenguajes de programación

C, C++, Java, Visual Basic, Perl, PHP entre muchos otros

martes, 15 de octubre de 2013

Caso exitoso en tecnologia. SIATA


Primeras impresiones de mi proceso de cualificación

Wordle: Expectativas
Han transcurrido casi un mes desde que asumí otro gran reto de mi vida, iniciar un proceso de cualificación que me permite ampliar de una manera muy significativa las perspectivas que tengo de  educación, enmarcadas en el uso de herramientas de comunicación e información, y en general de todo ese gran  mundo de posibilidades que tras bambalinas la ingeniería, la tecnología y la educación como ejes articuladores de esta maestría permiten.


Sin lugar a dudas una de esas primeras impresiones encontradas en esta nueva etapa académica, con tan solo unos días de haber iniciado, es reconocer lo enorme que es el contexto del uso de las tecnologías en la educación. Es totalmente enriquecedor investigar,leer, observar, e incluso escuchar de primera mano muchas de esas experiencias que a nivel educativo han impactado no solamente en el contexto local sino también en el ámbito mundial, y estoy totalmente seguro que ese nivel de asombro será aún mayor con el transcurrir de los días.

Son muchos los retos que se presentan al interior de este proceso de cualificación,  pero también soy consciente de que serán muchos los resultados positivos que se obtendrá de ella, me genera gran expectativa el solo pensar que cada uno de los que hacemos parte de este afortunado grupo de docentes, pueda en el corto plazo elaborar proyectos, propuestas, o incluso soluciones  parciales o definitivas  que permita abordar de manera directa o indirecta  alguno de los múltiples problemas que tiene la educación en el Municipio de Itagüí.

domingo, 6 de octubre de 2013

STEM - motivar, guiar, producir

Al hacer una lectura más detallada de la realidad acerca de la preferencias de elección  de los jóvenes de hoy frente a su futuro académico y profesional, parece difícil creer que carreras profesionales que tradicionalmente han sido las más apetecidas y demandadas, como aquellas relacionadas con la ingeniería,  estén en estos momentos en un declive mundial con respecto a la cantidad de personas que quieren acceder a dichos programas de formación, y más grave aún, a la cantidad de personas que logran su permanencia exitosa en estos programas.

La educación basada en STEM, lo que busca primordialmente es llevar a las instituciones educativas de básica primaria, secundaria y media (e incluso a los primeros semestres de las carreras profesionales en  ingeniería) elementos que permitan introducir en los jóvenes conceptos ingenieriles y matemáticos básicos que logren generar en los estudiantes una aceptación y gusto por la innovación, el ingenio, e incluso por las habilidades matemáticas, a través del hacer, del crear,  de la praxis.

Unas de las características más importantes del STEM desde mi perspectiva, es que este paradigma en la  educación científica se vaya incorporando en nuestras instituciones de manera muy natural e intuitiva para el estudiante. Recuero así una de esas frases contundentes de Piscitelii en donde indicaba que hay que llegar al estudiante,  “haciendo una aproximación indirecta”, es decir que estos puedan, crear, construir, manipular y modificar soluciones a problemas reales, o simplemente innovar, basados en conceptos científicos y modelados matemáticos, si entrar en el rigor de estos elementos,  pero obteniendo resultados de la aplicación de ello. Es así que esto se se debe dar de  manera muy natural apoyados de la lúdica y en los gustos propios de cada estudiante.

El razonamiento lógico, la estructuración y búsqueda de diferentes alternativas de solución de problemas reales, su posterior modelado, y la puesta en marcha de las soluciones  detectando en ellas errores en los planteamientos  y/o logrando su mejoramiento, es parte del trabajo que realizo con los estudiantes de la Media Técnica en Sistemas de la Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento, la cual se centra exclusivamente en  la programación, generando así un producto (software), fruto de la investigación de problemáticas y necesidades reales, en las cuales hacen uso de su ingenio, creatividad, y  pensamiento lógico matemático. Reuniendo asi muchas de las características propias de las competencias STEM


Uno de los retos trazados es que el aprendizaje basado en STEM no sea parte de solo algunos desarrollos curriculares si no que sea un componente totalmente transversalizado en las demás área, enmarcado siempre en una adecuada orientación al estudiante, y más importante aún en la motivación que se le debe dar a este, valorando sus éxitos y reflexionando sobre sus fracasos, y  no solo porque se requiera formar profesionales en ingeniería y carreras afines sino porque en general las competencias STEM son también transversalizables en mayor o menor medida a todas las demás profesiones.

Nuevas metas, nuevas perspectivas

Hace al rededor de un mes he comenzado un proceso de cualificación profesional, una grandiosa oportunidad de realizar mis estudios de Maestría en Ingeniería en la Universidad Eafit. Sin lugar a dudas una etapa difícil, de muchos compromisos, de muchos cambios y adaptaciones pero que estoy seguro brindará muchos frutos.

Como parte de ese  proceso de aprendizaje es necesario contar con un sitio en donde se pueda compartir con mis demás compañeros de maestría y docentes, mis aportes, opiniones, consultas, recursos, etc con relación a la tecnológia de la información para educación, y que mejor espacio que este blog.

Es asi que este blog tendrá asi una doble intencionalidad, servir de canal de comunicación, y de difusion en aspectos relacionados a mi nueva etapa de preparación académica, y por supuestos seguirá un sitio de encuentro de mis estudiantes de la Institución Luis Carlos Galan Sarmiento, y en general de todo aquel que lo desee, en donde podrán acceder al contenido que acá reúno para ellos como complemento a sus clases en al Institución.


domingo, 3 de marzo de 2013

Bienvenidos a esta nueva etapa en el blog de Maomáticas

Ya casi se cumple un año de la creación de este Blog que tiene como principal objetivo servir como herramienta de consulta y profundización a  los temas estudiandos en matématicas y física de mis cursos en la Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento de Itaguí, sin embargo este sigue siendo un blog abierto en donde cualquier persona del mundo puede hacer uso de el.

Quiero brindar una calurosa bienvenida a mis grupos de este año 2013:
Grado 6A con Matématicas,
Grado 10A con Mátematicas y Lenguaje de programación I,
Grado 10B con Mátematicas y física,
Grados 11A y 11B con Física
Clei 3 y Clei 4 con Matemáticas
Clei 5 Matemáticas y Física.

A todos y cada uno de ellos deseo que aprovechen al máximo este recurso y en particular la información que desde acá les suministro como complemento a u formación en el aula.